El Centro de Investigación en Innovación Educativa (CIIE), la Escuela de Educación e Innovación (EEI), la Escuela de Ciencias Básicas (ECB) y la Escuela de Psicología, Talento Humano y Sociedad (EPTS) del Politécnico Grancolombiano, en alianza con empresa HETIAVA y la Red Internacional de Educación en Línea y Abierta (REDIC), lo invitan a un espacio académico para ampliar la perspectiva con las nuevas tendencias que están transformando la educación en el mundo. De ahí, ser un escenario propicio de socialización y reflexión de experiencias donde contactaremos con los más reconocidos expertos nacionales e internacionales que nos presentarán sus vivencias, recomendaciones y nos planearán retos educativos para responder a las necesidades de las instituciones con soluciones innovadoras.

El congreso está planteado en el marco de la innovación educativa, de ahí que las conferencias magistrales, ponencias, paneles, talleres, espacios de networking, presentación de libros, estarán en coherencia con el marco educativo, experiencias pedagógicas, didácticas, tecnológicas y de gestión de procesos, que contribuyen a la solución a problemas mundiales en coherencia con la agenda 2030 en sus Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y el Plan Nacional Decenal de Educación 2027-2037.

El congreso se realizará del 16 al 18 de marzo de 2027 en modalidad híbrida en las instalaciones del Politécnico Grancolombiano.

Objetivos

• Generar espacios de encuentro con la comunidad académica para compartir las tendencias en innovación educativa que están transformando las sociedades del siglo XXI.
• Favorecer la apropiación de estrategias de investigación e innovación educativa en el ámbito de las instituciones y proyectos de educación.
• Identificar áreas de investigación e innovación común con otras instituciones o colegas.

Público Objetivo

• Investigadores y docentes de todos los niveles de educación: inicial, básica, media, terciaria y superior. 
• Estudiantes que están cursan sus estudios de pregrado y posgrado, quiénes se forman o investigan en temas relacionados con la educación e innovación.
• Público en general interesado en temas relacionados con la innovación educativa.
• Personas vinculadas a desarrollos pedagógicos, tecnológicos, sociales y de gestión para las instituciones educativas

Línea temática en la cual se inscriben los trabajos

Los programas que integran aprendizaje socioemocional (SEL) elevan habilidades socioemocionales, clima escolar y rendimiento académico, pero con heterogeneidad y efectos sensibles a la fidelidad de implementación, lo que exige acompañamiento docente y evaluación rigurosa. Aunque persisten brechas de integración transversal y de formación docente; a su vez, el diseño universal para el aprendizaje (DUA) ofrece un marco para anticipar la variabilidad y remover barreras desde el diseño, pero la literatura señala ambigüedad conceptual y retos de implementación que demandan alineación currículo enseñanza evaluación y medición de impacto. En consecuencia, se priorizarán proyectos que integren SEL+DUA con diseño claro, acompañamiento docente y métricas académicas y socioemocionales, incorporando análisis de fidelidad, equidad, costo efectividad y escalabilidad.

Metodologías activas para el aprendizaje y la equidad.

Convoca diseños que pongan a los estudiantes en el centro (colaboración, resolución de problemas, reflexión guiada) con intensidad y fidelidad suficientes para lograr aprendizajes y cerrar brechas. Se integra la intergeneracionalidad como estrategia didáctica (aprendizaje servicio intergeneracional, mentorías cruzadas y residencias de proyecto) para potenciar la cooperación entre generaciones digitales y analógicas y la transferencia de saberes. Especificar actividades con metodologías activas y su dosificación, DUA y plan de formación docente. Las métricas mínimas para considerar son los efectos en rendimiento y motivación, participación y clima de aula, efectos diferenciales (sexo, edad, nivel socioeconómico, ruralidad, discapacidad), retención y costo efectividad. Se valorará la fidelidad de implementación (lista de chequeo y observación entre pares) y la escalabilidad con recursos disponibles.

Liderazgo distribuido y cultura institucional para la innovación educativa.

Incorpora la universidad como laboratorio vivo (Living Lab) para prototipar y evaluar soluciones con usuarios reales (estudiantes, docentes, personas mayores, sector productivo), articulando currículo, evaluación y desarrollo profesional con gobernanza de datos y mejora continua. Se integra el enfoque de desarrollo regional y global (proyectos alineados con necesidades territoriales y alianzas multiactor). Criterios de priorización: teoría de cambio, tiempos protegidos para colaboración, redes/alianzas y plan de escala (del aula al sistema). Métricas mínimas: número de prototipos y tiempo a adopción, cobertura (programas/ sedes), retención docente y bienestar, impacto en aprendizaje y participación comunitaria, costo efectividad y replicabilidad territorial. Se valorará QA institucional (rúbricas, tableros) y evidencias de transferencia a políticas internas.

Tecnologías emergentes y modelos virtuales e híbridos

Impactos en aprendizaje y docencia. Integra el marco de Sociedad 5.0 para examinar implicaciones pedagógicas, curriculares y éticas. Se prioriza el diseño de ecosistemas de aprendizaje inteligentes (LMS/LXP, analítica del aprendizaje, interoperabilidad y accesibilidad/DUA, ciberseguridad, gobernanza de datos) y la innovación curricular para entornos virtuales e híbridos (resultados de aprendizaje, assessment auténtico, equivalencia de créditos y evidencias). Los criterios de priorización pueden considerar pilotos con IA responsable (transparencia, privacidad, sesgos), guías de evaluación íntegra y plan de desarrollo docente. Las métricas mínimas están relacionadas con las ganancias de aprendizaje, tasa de finalización y carga de trabajo (learners/teachers), usabilidad y accesibilidad, cumplimiento ético legal de datos, y costo por estudiante. Se valorará la escalabilidad (soporte técnico pedagógico, interoperabilidad con sistemas institucionales) y análisis de brechas de acceso (conectividad y dispositivos).

Innovaciones educativas orientadas a la salud mental de docentes y estudiantes

Busca fortalecer el bienestar emocional en las instituciones mediante intervenciones integrales y sostenibles. En estudiantes, se ha encontrado que los programas de salud mental generan mejoras pequeñas pero consistentes en resultados académicos, sociales y emocionales, y reducen conductas de riesgo como ciberacoso, consumo de tabaco y agresión en línea, aunque los efectos sobre ansiedad y depresión son menos claros, lo que sugiere que la implementación y el ajuste al contexto son clave. En paralelo, el bienestar docente emerge como condición habilitante y es que las intervenciones para profesorado muestran efectos positivos de programas que combinan desarrollo profesional, mindfulness/actividad física, prácticas de gratitud y apoyos comunitarios, y señalan que la autonomía y el soporte directivo mitigan el burnout, mientras que programas aislados y de baja intensidad tienden a diluir impactos. Por ello se requiere pasar de acciones fragmentadas a modelos integrales que articulen prevención promoción atención, fortalezcan la alfabetización en salud mental y midan resultados académicos, socioemocionales y de clima escolar con perspectiva de equidad y escalabilidad en contextos de alta vulnerabilidad.

Educación para el cambio climático y la sostenibilidad (ESD) con enfoque integral

Convoca diseños curriculares que integren alfabetización climática, competencias de sostenibilidad y acciones cívico-ambientales con evaluación de conocimientos, actitudes, comportamientos y bienestar socioemocional. La evidencia muestra efectos en conocimiento y en actitudes y conductas, con mejores resultados cuando la duración y la calidad de la implementación docente aumentan, lo que obliga a explicitar diseño, cantidad y formación continua del profesorado. Una cartografía reciente del campo subraya, además, la necesidad de metodologías transformadoras (ABP, aprendizaje situado y participación comunitaria) y de contextualización para superar sesgos geográficos y fortalecer la acción local. Asimismo, las iniciativas escolares de ESD deberían incorporar apoyos socioemocionales para gestionar ecoansiedad y promover resiliencia, área todavía poco integrada. Este enfoque se alinea con la educación para la paz, los derechos humanos y el desarrollo sostenible, que pide currículos y políticas transformadoras con indicadores de resultado y trabajo intersectorial para escalar buenas prácticas. En consecuencia, se priorizarán proyectos que articulen conocimiento–actitudes–comportamientos–bienestar, comparen modelos pedagógicos (aprendizaje basado en proyectos y en el territorio), midan fidelidad de implementación, efectos diferenciales en poblaciones vulnerables y costo efectividad, y reporten condiciones de escalabilidad para orientar decisiones de política y de sistema en la región.

Microcredenciales, reconocimiento de aprendizajes y formación a lo largo de la vida.

Convoca proyectos que diseñen trayectorias flexibles y modulares (microcredenciales apilables y transferibles) articuladas con el empleo y la educación formal, sustentadas en marcos de calidad, financiamiento, información y reconocimiento. Integra el reconocimiento de aprendizajes previos (RPL) para acortar y personalizar rutas formativas, con lineamientos técnicos y de costeo claros. Se alinea con la agenda de aprendizaje a lo largo de la vida y responde al estancamiento de la participación adulta en formación, poniendo foco en la equidad de acceso. Se priorizarán propuestas que midan impacto en empleabilidad y progresión educativa, aseguren transferencia a títulos mayores y establezcan alianzas con empleadores y educación superior para escalabilidad.

Qué características debe reunir el trabajo de investigación en innovación educativa a presentar en este congreso?

Al presentar un trabajo en el CIIIE, el trabajo debe cumplir con los siguientes requerimientos:

• Plantear cambios o transformaciones intencionales, o que obedecen a planes, en procesos o contextos educativos formales o no formales.
• Dar respuesta a una necesidad o a un área de mejora identificada y documentada o con evidencias, que justifique el cambio o transformación que se plantea.
• Describir con detalle el proceso de cambio o transformación que se desarrolló, y enunciar en qué medida o hasta qué punto desarrolla el cambio o transformación.
• Delimitar y presentar con claridad el conjunto de actores con los cuales se desarrolló.
• Evidenciar cambios positivos con su implementación sobre el aprendizaje de las personas o sobre otros resultados educativos.
• Plantear una contribución a los ODS en la línea de innovación social educativa.

Contribuciones

Puede presentar sus experiencias con resultados parciales o finales en nuestra convocatoria de contribuciones de desarrollo tecnológico, investigación e innovación educativa.

El envío de contribuciones se considera en dos modalidades de participación: resumen y/o extenso.

El resumen es un documento con una extensión entre 500 palabras sin incluir referencias, que debe estar en correspondencia con las líneas temáticas del congreso y su formato.

Las contribuciones que se pueden enviar deben tener las siguientes características:

Contribución de investigación educativa: resultados parciales o finales de un estudio como proyecto de investigación con orientación educativa.

1. Título: Relacionado con la experiencia. En español.
2. Autor(es): Nombre completo del autor, correo electrónico, filiación institucional, orcid y país para todos los autores (máximo 4 autores).
3. Línea temática en la cual se inscribe el trabajo : Educación para la socioemocionalidad y la inclusión; Metodologías activas para el aprendizaje y la equidad; Liderazgo distribuido y cultura institucional para la innovación educativa; Tecnologías emergentes y modelos virtuales e híbridos; Innovaciones educativas orientadas a la salud mental de docentes y estudiantes; Educación para el cambio climático y la sostenibilidad (ESD) con enfoque integral; Microcredenciales, reconocimiento de aprendizajes y formación a lo largo de la vida.
4. Resumen: Es un texto que sigue la estructura IMRD: Introducción, Métodos, Resultados y Discusión en un máximo de 500 palabras
5. Palabras clave: comprendidas entre 3 a 4 en español, preferiblemente tomadas de tesauros especializados como el Tesauro de la UNESCO o ERIC Tesauro Europeo de la Educación asociados al contenido del manuscrito. Este número límite de palabras no incluye el listado de referencias. Dentro del resumen se deben citar entre 3 a 5 fuentes según Normas APA 7ma Edición.
6. Referencias de las fuentes citadas en el documento, organizadas de acuerdo con las Normas APA 7ma Edición, listadas en orden alfabético con sangría francesa.
   
   Los documentos presentados como contribución requieren entregarse en el formato indicado (plantilla) con fuente Arial tamaño 11. Las referencias incluidas en el texto deben coincidir con las citas realizadas
7. Reconocimientos que den crédito a entidades y organizaciones que brindaron apoyos y financiación para desarrollar el trabajo. Los resultados de la investigación deben haberse obtenido entre el 2023 y el 2026.

Las contribuciones en esta modalidad deben enviar su texto escrito (con las características descritas en las líneas anteriores) y presentar oralmente el mismo trabajo escrito sometido. La presentación oral de la ponencia tendrá un tiempo máximo de 15 minutos y se darán 5 minutos después de esta presentación para formulación de preguntas de los asistentes a la presentación.

Contribución de innovación educativa

Descripción de la innovación donde se presenta la experiencia que transformó las dinámicas educativas.

1. Título: Relacionado con la experiencia. En español.
2. Autor(es): Nombre completo del autor, correo electrónico, filiación institucional, orcid, país para todos los autores (máximo 4 autores).
3. Línea temática en la cual se inscribe el trabajo Educación para la socioemocionalidad y la inclusión; Metodologías activas para el aprendizaje y la equidad; Liderazgo distribuido y cultura institucional para la innovación educativa; Tecnologías emergentes y modelos virtuales e híbridos; Innovaciones educativas orientadas a la salud mental de docentes y estudiantes; Educación para el cambio climático y la sostenibilidad (ESD) con enfoque integral; Microcredenciales, reconocimiento de aprendizajes y formación a lo largo de la vida.
4. Resumen: Es un texto que sigue la estructura IPES: Identificación de necesidades/oportunidades; Planificación y diseño del cambio; Implementación y ejecución; Evaluación y seguimiento en un máximo de 500 palabras.
5. Palabras clave: en este apartado se deben enunciar máximo 4 palabras o descriptores asociados al contenido del manuscrito. Idealmente en este apartado se deben incluir términos universalmente categorizados y organizados en el área de conocimiento en el cual se publica.
   
   El documento debe tener citas y referencias organizadas de acuerdo con las Normas APA 7ma Edición, listadas en orden alfabético con sangría francesa.
   
   Los documentos presentados como contribución requieren entregarse en el formato indicado (plantilla) con fuente Arial tamaño 11. Las referencias incluidas en el texto deben coincidir con las citas realizadas.
   
   
6. Reconocimiento (opcional para dar créditos a apoyos y financiamientos). Los resultados de la innovación deben haberse obtenido entre el 2023 y el 2026.
   
   Las contribuciones en esta modalidad deben enviar su texto escrito (con las características descritas en las líneas anteriores) y presentar oralmente el mismo trabajo escrito sometido. La presentación oral de la ponencia tendrá un tiempo máximo de 15 minutos y se darán 5 minutos después de esta presentación para formulación de preguntas de los asistentes a la presentación.
   

Contribución desarrollo tecnológico educativo

Descripción de productos tecnológicos diseñados con fines educativos para innovar en las prácticas educativas.

1. Título: Relacionado con la experiencia. En español.
2. Autor(es): Nombre completo del autor, correo electrónico, filiación institucional, orcid, país para todos los autores (máximo 4 autores).
3. Línea temática en la cual se inscribe el trabajo: Educación para la socioemocionalidad y la inclusión; Metodologías activas para el aprendizaje y la equidad; Liderazgo distribuido y cultura institucional para la innovación educativa; Tecnologías emergentes y modelos virtuales e híbridos; Innovaciones educativas orientadas a la salud mental de docentes y estudiantes; Educación para el cambio climático y la sostenibilidad (ESD) con enfoque integral; Microcredenciales, reconocimiento de aprendizajes y formación a lo largo de la vida.
4. Es un texto que sigue la estructura IDIE: Identificación de necesidades/oportunidades; Diseño y creación; Implementación; Evaluación en un máximo de 500 palabras.
   
5. Palabras clave: En este apartado se deben enunciar máximo 4 palabras o descriptores asociados al contenido del manuscrito. Idealmente en este apartado se deben incluir términos universalmente categorizados y organizados en el área de conocimiento en el cual se publica.

   El documento debe tener citas y referencias organizadas de acuerdo con las Normas APA 7ma Edición, listadas en orden alfabético con sangría francesa.

   Los documentos presentados como contribución requieren entregarse en el formato indicado con fuente Arial tamaño 10. Las referencias incluidas en el texto deben coincidir con las citas realizadas.

6. Reconocimientos (opcional para dar créditos a apoyos y financiamientos). Los desarrollos deben haberse obtenido entre el 2023 y el 2025.
   
   Las contribuciones en esta modalidad deben enviar su texto escrito (con las características descritas en las líneas anteriores) y presentar oralmente el mismo trabajo escrito sometido. La presentación oral de la ponencia tendrá un tiempo de 10 minutos y se darán 5 minutos después de esta presentación para formulación de preguntas de los asistentes a la presentación.

• Lugar del evento: Politécnico Grancolombiano (City Campus)
• Información de inscripción y envío de contribuciones
  
  

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Para más información escríbenos:
Mónica Andrea Mantilla Contreras
Líder Centro de Investigación en Innovación Educativa
[email protected]

Cronograma del congreso 2027

• Llamado de recepción de contribuciones: desde el 1 de agosto hasta el 30 de noviembre de 2026.
• · Evaluación de contribuciones: del 12 enero 24 de 2027.
• · Publicación de ponentes de contribución seleccionados: del 25 al 31 de enero del 2027.
• · Envío de presentaciones del 1 al 15 de febrero de 2027.
• · Desarrollo del congreso: del 16 al 18 de marzo de 2027.

Valores de pago

• $200.000 entrada participante presencial (Hasta el 30 de noviembre de 2026)
• $250.000 entrada participante presencial (Hasta el 28 de febrero 2027)
• $150.000 entrada participante virtual (Hasta el 30 de noviembre de 2026)
• $200.000 entrada participante virtual (Hasta el 28 de febrero del 2027)

Comunidad de personas vinculadas al Politécnico Grancolombiano: estudiantes de programas académicos formales, profesores, administrativos, becados.

$ 0 entrada a miembros del Politécnico Grancolombiano

Para más información, contactarse con:

Mónica Andrea Mantilla Contreras
Líder Centro de Investigación en Innovación Educativa
[email protected]